La calidad del aire, el ruido y el calor en las aulas influyen de forma directa en el aprendizaje, el bienestar y el desarrollo del alumnado. Esta es una de las principales conclusiones del II Encuentro de Arquitectura Saludable celebrado en Palma de Mallorca, que ha reunido a profesionales de la salud, la arquitectura y la educación.
El objetivo del encuentro ha sido analizar cómo los espacios escolares pueden convertirse en entornos que favorezcan la salud y el rendimiento académico. La iniciativa ha sido impulsada por el Observatorio de Arquitectura Saludable (OAS), junto al Colegio Oficial de Médicos de las Islas Baleares (Comib) y el Col·legi Oficial d’Arquitectes de les Illes Balears (Coaib). Durante la jornada se ha insistido en una idea central: ‘La salud de los niños también se decide en las aulas’. Bajo esta premisa, se ha puesto el foco en la rehabilitación de los centros educativos como herramienta clave para mejorar el confort físico y emocional de la comunidad escolar.
Arquitectura, salud y educación: una alianza cada vez más necesaria
Para el decano del Coaib, Bernat Nadal, «los centros educativos no pueden entenderse únicamente como edificios funcionales, sino como espacios que acompañan el crecimiento, el aprendizaje y la salud de los niños y niñas». Ha subrayado además que, en territorios como Baleares, el impacto del cambio climático exige nuevas soluciones. “La rehabilitación de los colegios debe abordarse desde una mirada integral”, incorporando criterios de salud, sostenibilidad y confort desde el diseño inicial.
En la misma línea, el presidente del Comib, Carles Recasens, ha destacado que la salud no depende solo del sistema sanitario. «Las aulas, donde los niños pasan gran parte de su tiempo, son un factor determinante en su desarrollo físico, cognitivo y emocional», ha afirmado. Advierte también de que la evidencia científica es clara respecto a la influencia del entorno. Elementos como la temperatura, la luz o el ruido afectan directamente a la atención y al aprendizaje. Por ello, ha señalado que adaptar los centros educativos «no es una opción, sino una necesidad urgente».
Desde el Observatorio de Arquitectura Saludable se insiste en que este encuentro supone un paso más hacia un enfoque integrador entre medicina, arquitectura y educación. El objetivo es avanzar hacia espacios escolares que promuevan activamente la salud.
Recomendaciones basadas en evidencia científica para escuelas más saludables
Uno de los principales resultados del encuentro ha sido la presentación de una ficha técnica con recomendaciones basadas en evidencia científica. Este documento sintetiza un trabajo más amplio que integra investigaciones sobre calidad del aire, luz natural, confort térmico, acústica, materiales saludables, ergonomía y neuroarquitectura.
La presidenta del OAS, Rita Gasalla, ha explicado que «lo que presentamos hoy son algunas de las principales recomendaciones respaldadas por distintos niveles de evidencia científica». Según ha señalado, el objetivo es abrir un proceso de reflexión conjunta para construir una futura hoja de ruta. Entre las medidas propuestas destacan la mejora de la ventilación, el control de la temperatura y la humedad, y la incorporación de sensores de CO2 para garantizar una adecuada calidad del aire. También se recomienda reforzar la iluminación natural y reducir el ruido en las aulas.
Otro de los puntos clave es la adaptación de los centros al clima de Baleares, donde los veranos son cada vez más cálidos y las olas de calor más frecuentes. Para ello se proponen soluciones pasivas como la protección solar, el aislamiento térmico y una mejor ventilación cruzada. Además, el documento apuesta por el uso de materiales saludables de baja emisión química, la incorporación de vegetación en los espacios escolares y el diseño de mobiliario ergonómico adaptable a distintas edades.
Escuelas adaptadas al clima y al bienestar del alumnado
Los expertos coinciden en que el contexto balear hace especialmente urgente esta transformación. Las altas temperaturas, la humedad y el aumento de episodios extremos convierten la adaptación climática en una prioridad para los centros educativos. En este sentido, se plantea que los patios y espacios exteriores también deben rediseñarse para ofrecer sombra, confort térmico y zonas de juego seguras. La idea es que el aprendizaje no se limite al aula, sino que abarque todo el entorno escolar.
El documento también introduce criterios de neuroarquitectura, una disciplina que estudia cómo el espacio influye en la atención, las emociones y el rendimiento. Factores como la luz, el ruido o la disposición de las aulas pueden modificar la experiencia de aprendizaje. Asimismo, se incluyen recomendaciones para docentes y familias, como promover pausas activas, favorecer la exposición diaria a la luz natural y cuidar los hábitos de sueño del alumnado. Estas medidas buscan reforzar la salud desde un enfoque integral.
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